论小数教学中培养学生获取和处理信息的能力

时间：2014-08-18 23:22:41 来源：作者：本文已影响：人

sp;   生3、西边的一块地比东边一块地少多少平方米?
    教学中先让学生自己去获取信息，再对获取的信息进行筛选、处理、创造，然后通过对各种信息进行不同的链接、组合，自己编出所要解决的问题。这样的问题，由于是学生自己编出来的，所以他们的兴致特别高，学得也特别认真。不但掌握了新知识，而且有效地训练了创新信息的能力。
    五、布置作业，在操作实践中培养学生利用信息的能力。
    信息利用能力指在对信息进行获取、分析、加工、创新的基础上，利用自己需要的信息来解决工作，生活和学习中的各种实际问题，充分发挥所掌握的信息的作用。
    l、实践体验式作业。实践体验是获取信息的重要途之一。让学生参与生活实践，获得真实而有价值的信息，更加有利于对数学知识的掌握。例如学了“人民币的认识”，可让学生参加购物实践，在亲身经历的活动中体会人民币的价值及人民币的换算等信息。
    2、观察调查式作业。例如在教学“时、分、秒”的认识后，可
布置学生回家调查以下栏目的播出时间，再回答问题。
    哪：中央电视台CCTV一1星期日部分节目播出时间
    (    )：(    )东方时间；(7)：(38)焦点访谈
    (    )：(    )第二起跑线；(    )：(    )大风车
    (19)：(00)新闻联播
    问题：(1)现在是下午4：30，小芳正在做作业。
    如果她要准时收看《大风车》节目，她必须在多长时间内完成作业?
    (2)爸爸回家时，《新闻联播》已播出5分钟，爸爸回家时是几时几分?
    总之，我们教师要让学生在生活中学习数学，运用数学知识去生活，让数学生活化。


2005年6

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