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在意学习数学兴趣的培养
时间:2014-08-19 00:13:23 来源: 作者: 本文已影响:678人
在意学习数学兴趣的培养
文 徐桂华
老师不只是园丁,对学生的学习和行为修修剪剪,更应是位知识渊博的导游,带领学生领略美好的风景。数学不同于语文,可通过阅读获得趣味和知识。相反,数学相对枯燥,需要逻辑思维的能力。因此,学好数学的前提是培养学生学习数学的兴趣。
一、抛开数学的内容而言,首先是让学生接受数学老师
初中学生延续了小学阶段对教师“人情素质”和“教学论素质”的关注,尤其是学业困难的初中生,他们把理想的教师定位于“和蔼”“善解人意”和“教学具有一定的有效性”。一些叛逆期的学生,认为年轻老师业务不熟练,遇到突发事情不会处理,不及年龄大一点的老师有能力。在课堂上对年轻老师不尊重,甚至用孩子气的方法挑衅老师,老师所教的课程他自然是以“不在乎”的态度对待。身边有位老师采取的做法是,充分展示自己的能力,争取学生的信任。这些努力让学生认识到老师的专业和敬业,对他的印象也好起来。这位老师还利用年龄优势,很快和学生打成一片,他所教授的课程,自然也取得了很好的成绩。
通过这个例子,我认为初中生的年龄特点是思维有一定的独立性和批判性,但是由于经验限制,这种思维的特性常带有主观性和片面性。有针对性的引导学生,是除了教学内容外很重要的一部分,这与教学成果相辅相成。
二、建立个体与数学的友好联系
学生思维活跃,头脑中限制不多,老师,特别是数学老师,应该利用这个特性,因势利导,将学生带进数学的殿堂。年轻人冲动,感情用事,容易在解决数学问题的初期就建立错误的认识,例如数学学习很难,数学不适合女生,数学需要天赋才可以等等。所以,老师维系起学生和数学友好的联系是至关重要的。
1.将数学与学生的生活联系起来
创造应用性问题的情境,吸引同学的注意力,增加趣味性。
2.诱发好奇心,培养兴趣
好奇心具有很大的诱惑力,给人一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感。我每周的第一节数学课,都首先出一道趣味数学题。
3.引起认知冲突,引起学生的注意,激发好奇心
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。由于数学的系统性和逻辑性,设立学生认知过程中的新旧冲突,学生通过旧知识解决新问题,发现困难,引起学生的新奇和惊讶。
总之,教师必须了解学生、尊重学生,平等、民主地对待学生,创造和谐的环境,使学生对数学有正确的认识,觉得其有趣。然后通过多种教学方式让学生参与学习数学的计算和推理,使学生轻松快乐地学习数学。
(作者单位 吉林省通榆县第九中学)
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